Como ya hemos comentado en reuniones de apoderados, a la hora de dejar a nuestros hijo/as jugar en el PC, es una muy buena alternativa que lo hagan en paginas educativas...
Este link es especial para los niño/as de 1º básico y para aquellos que aun necesitar reforzar con las consonantes.
¡ A jugar !
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~11000642/TIC/pepe/html/menu3.html
Este espacio pretende difundir información para padres y apoderados de nuestra comunidad educativa, dando a conocer las distintas actividades y recursos.
sábado, 16 de julio de 2011
Consejos para mejorar la lectura en el hogar
Queridos papas:
Es muy importante lograr que nuestros hijos e hijas puedan practicar la lectura desde la casa.
No olvidemos que leer bien y comprensivamente es la llave para lograr el éxito en todas las otras áreas de aprendizaje.
Es muy importante lograr que nuestros hijos e hijas puedan practicar la lectura desde la casa.
No olvidemos que leer bien y comprensivamente es la llave para lograr el éxito en todas las otras áreas de aprendizaje.
Algunos consejos son:
- Dedicar 15 minutos diarios de lectura.
- Escoger un buen momento para leer, en un lugar confortable y sin distracciones.
- Leer libros que disfruten.
- Respetar sus elecciones.
- Cuando puedas, leele y diviértete, querrá repetir la experiencia.
- Releer el mismo libro cuantas veces te lo pida.
- Permitir que expresen sus gustos y opiniones.
- Si el niño/a aun no lee, puedes leer con él las imágenes de libros: describirlas y hablar sobre ellas.
- Organiza con tu hijo su propia biblioteca. Es importante que tengan libros, revistas y diarios en la casa.
- Ve a las biblioteca con tu hijo/a.
- Lee con él recetas, empaques, instrucciones, noticias de prensa…
viernes, 15 de julio de 2011
PLANIFICACIÓN TICs 1º básico
A continuación presentamos algunas planificaciones que se han llevado a cabo con vuestros hijos dentro del marco del curso de perfeccionamiento de TICs y NEE.
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
Nivel: NB 1 Primer Año Básico
Subsector: Lenguaje y Comunicación
Características de los estudiantes: Curso (19 alumnos)
bastante inquietos, con NEE y ritmos de aprendizaje diferentes.
Aprendizaje Esperado | Actividad y tiempo | Recursos | Actividad para Evaluación |
Escuchar comprensivamente un cuento, identificando información explicita e implícita. INDICADOR Establecen hipótesis sobre la lectura a partir del título y las imágenes que la acompaña. - Toman la palabra con seguridad, dando a conocer lo que piensan y respetando los turnos de los otros. | 2 hrs. pedagógicas Inicio: Se comenta el objetivo de la clase. Profesor pregunta ¿Qué es invisible?, se activan conocimientos previos El profesor proyecta en data el cuento “Mi amigo invisible” en power point. http://srtale09.wordpress.com/multimedios/ Desarrollo: - Escuchan atentamente el cuento y luego repiten en forma grupal, mirando y relacionando las imágenes con la lectura. - Responden preguntas planteadas por la profesora para socializar contenido del cuento, plantean hipótesis. - Responden cuestionario, respetando los turnos al hablar guiados por profesora. Cierre: Los alumno/as revisan actividad consensuando la respuesta correcta. Socializan actividad y argumentan sus respuestas. | · Notebooks · Mouse · Data · Presentación ppt | Lista de cotejo. Bitácora de aprendizaje. |
jueves, 14 de julio de 2011
PLANIFICACIÓN TICs 3° Básico
PLANIFICACIÓN
Nivel: NB 2- 3er. Año básico
Subsector: Educación Matemática
Características de los estudiantes: Curso con 38 alumnos , gran número de alumnos y alumnas
presentan dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM).
Tiempos de concentración muy bajos, muy inquietos e hiperactivos.
Aprendizaje Esperado | Actividad y tiempo | Recursos | Actividad para Evaluación |
. Reconocer y utilizar la recta numérica como un instrumento en el que se representan los números. | 2 hrs. pedagógicas Inicio: Se comenta el objetivo de la clase, asociado a los indicadores que se trabajarán. Se presenta ppt ..\ppt\Instrumentos de medición.ppt, para introducir el tema. Los alumnos van comentando las diapositivas, y van asociando a la vida cotidiana. Desarrollo: Se presenta diapositiva con rectas numéricas, ven rectas con errores y los identifican. Establecen uso de las rectas numéricas. Establecen que las rectas pueden partir de 0 o ser “tramos”, según los números a representar Los niños trabajan en cuadernillo de trabajo de PAC (Plan de apoyo compartido),clase 31, apoyados por la profesora y la asistente de aula. Cierre: Se trabaja en la página http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2004/matematicas/Tema1/Representacion.htm Para comprobar lo aprendido ubicando números en rectas numéricas. Concluyen la importancia de construir bien una recta numérica, distancia y escala elegida. | Trabajo en aula común. Notebook Data show Cuaderno de trabajo Período 3 PAC de matemática Ppt Instrumentos de medición Internet | -Trabajo en el cuadernillo PAC. -Trabajo en página proyectada en el pizarrón. |
PLANIFICACIÓN TICs 4º Básico
PLANIFICACIÓN
Nivel: NB 2 4° básico
Subsector: Educación Matemática
Características de los estudiantes: Curso con un buen número de alumnos (22)
, pero con ritmos de aprendizaje muy diversos y con N.E.E.
Aprendizaje Esperado | Actividad y tiempo | Recursos | Actividad para Evaluación |
Caracterizar y diferenciar cuadriláteros según sus lados y según ángulos. Indicador de aprendizaje Caracterizan cuadriláteros según sus ángulos, en referencia al ángulo recto. | 2 hrs. pedagógicas Inicio: La profesora pide que identifiquen objetos de su entorno que tengan cuatro lados. Pregunta en qué se diferencian, por ejemplo: si las longitudes de sus lados son de igual medida o diferentes; si tienen o no ángulos rectos, si identifican esas formas, si saben su nombre, si reconocen sus características. Desarrollo: Una terminadas actividades de inicio, la profesora proyecta una página donde se muestran distintos objetos y cuadriláteros, le pide a los alumnos(as) que relacionen los objetos con los diferentes cuadriláteros. Luego muestra un sitio educativo (http://www.disfrutalasmatematicas.com/)donde se muestran los cuadriláteros y sus clasificaciones (paralelogramos, medida de sus lados y ángulos internos ). Posteriormente cada alumno ingresa al sitio educativo indicado anteriormente y trabajan en forma individual completando actividades de aprendizaje. Cierre: La profesora pide a los alumno(as) compartir sus respuestas de las actividades realizadas, se evalúan en conjunto y se corrigen posibles errores. Comentan que actividad fue la que más se les complicó realizar. | · Sala de informática . · Proyector · Computadores · Sitio educativo. · Cuadernillo Pac de matemática. | Completan actividades del cuaderno del PAC en relación a los cuadriláteros . Guía de aprendizaje con contenidos tratados en clase. |
PLANIFICACION TICs Grupo Diferencial
PLANIFICACIÓN
Nivel: NB1 1º año Básico
Subsector: Lenguaje y Comunicación.
Características de los estudiantes: Alumno/as con dificultades en la conciencia fonemica, lo que les dificulta el proceso de adquisición de la lectoescritura.
Aprendizaje Esperado | Actividad y tiempo | Recursos | Actividad para Evaluación |
Lee comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. | 2 hrs pedagógicas Inicio: El profesor proyecta en data el cuento “ El mapa de Lusi” Se realiza lectura con apoyo y grupal. Desarrollo: Trabajarán en el programa j.clic “Actividades lectoescritura 3º E infantil”bloque m-p-l-s. Cierre: Los alumno/as deberán identificar en el cuento “El mapa de Lusi” los fonemas en estudio m-p-l-s y deberán subrayarlos en la pizarra. | Materiales: · Notebooks · Mouse · Data · Sala de recursos · Letras móviles como apoyo · Programa J.CLIC “Actividades lectoescritura 3º E infantil”, Adolfo López. | Observación directa_ participante. Evaluación mediante pauta de objetivos, según los fonemas evaluados. Consignación de aciertos según lo que determina el programa. |
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